2026年秋北京开放大学学前教育管理实务1.2 测 验答案

文档介绍

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试题 1
（多选题）针对幼儿园活动区的查班指导，需要查的内容主要包括（   ）
a.查看活动区的整体情况
b.查看教师的指导情况
c.查看不进活动区幼儿的情况
d.查看幼儿的游戏状态
e.查看活动区的材料投放
正确答案：a、b、d、e

试题 2
（多选题）
幼儿围坐在一张桌子旁，他们时而和同伴说说话，时而扭头四处看看，时而低下头摸摸衣服、摸摸手。最后，随着老师的到来，孩子的目光终于集中在一处，他们看着老师把纸、油画棒、水彩笔拿出来放到桌子的中间。“今天我们学习画一只小乌龟。”老师一步步做着示范，孩子们很安静地看着，“学会了吗？”孩子们回应：“学会啦。”于是孩子们开始自己绘画。丹丹看着纸没有动手，老师在一旁提醒：“你试着先画一个半圆形啊。”在老师扶着丹丹的手画圆时，丹丹怯怯地抬头问：“是不是我画好了就可以去玩别的了？”老师说：“嗯，加油。”当第一批小朋友完成作品后，很快又有一批孩子被“输送”到美工区，继续画乌龟。
在这个场景中，教师的教育行为有问题吗？请选择正确的答案。
a.教师对幼儿美工区进行了高控制，使幼儿失去了绘画的兴趣。
b.教师没有意识到幼儿在活动区的游戏应该是主动的，自主的。
c.教师在分步骤教学幼儿画乌龟，教育行为没有问题。
d.教师让幼儿轮流到美工区学画乌龟，照顾到了全班的幼儿。
正确答案：a、b

试题 3
（多选题）
在查班活动区查班过程中发现的问题总体上来说有实践层面和观念层面两方面，实践层面的问题往往可以折射出观念层面存在着偏颇的认识。以下关于活动区实践层面和观念层面问题的对应，说法正确的是（ ）。
a.实践层面活动区幼儿的表现和游戏状态，反映了观念层面对幼儿主体与教师主导关系的认知。
b.实践层面对活动区的评价，是观念层面对活动区目标的认知。
c.实践层面活动区的划分及设置，反映了观念层面对活动区价值与功能的认识。
d.实践层面活动区材料投放的适宜性，反映了观念层面对材料和幼儿关系的认知。
正确答案：a、b、c、d

试题 4
（多选题）
老师带领孩子玩“节奏火车”的游戏。老师不断变换节奏，从十六分音符再到切分音、附点、休止，节奏难度不断提高，孩子开始兴奋、紧张，转而出现了畏难情绪……
请选择正确答案，对这个场景中教师的教育行为进行评价。
a.教师用了“节奏火车”游戏的方式，符合幼儿游戏教学的原则。
b.幼儿教育活动需要根据幼儿年龄特征，给幼儿搭建相应的脚手架，让幼儿“跳一跳够得着”。
c.教师没有关注到幼儿的可接受程度，造成幼儿的畏难情绪。
d.教师不断加深节奏的难度，符合循序渐进的教育原则。
正确答案：a、b、c

试题 5
（多选题）以下关于幼儿生活常规查班指导的叙述，正确的是(   )
a.定期检查幼儿来园前的教室环境安全、卫生、健康等方面。
b.重点对大班进行生活常规跟班检查，因为大班是中班和小班的榜样。
c.有目的的检查主要是为了解决常规工作中突出的个体问题。
d.对生活常规的查班要重视检查后的跟进工作，才能真正改进生活常规的建立。
正确答案：a、c、d