江苏开放大学教师职业技能训练060620在线测试题1

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试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
1
最早提出“教学相长”教育主张的著作是（   ）。
A
《论语》 
B
《学记》
C
《孟子》 
D
《荀子》
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
2
“教育即生活”，提出这一命题的是（   ）。
A
杜威 
B
夸美纽斯
C
布鲁姆
D
布鲁纳 
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
3
1.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（  ）。
A
遗传是人的身心发展的物质前提
B
遗传素质能预定人的发展
C
遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
D
遗传素质存在个体差异
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
4
由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（  ）。
A
正式课程 
B
校本课程 
C
地方课程
D
综合课程  
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
5
校规、校纪等属于校园文化中的（   ）。
A
教师文化 
B
物质文化
C
制度文化 
D
学生文化
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
6
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（    ）。
A
社会课程论
B
活动课程论
C
要素课程论
D
学科课程论
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
7
素质教育的根本宗旨是（   ）。
A
提高国民素质 
B
促进学生的个性发展
C
促进学生全面发展 
D
面向全体学生
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
8
教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有（   ）。
A
文化传递和保存功能
B
文化传播和交流功能
C
文化更新和创造功能
D
文化整理功能 
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
9
以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（   ）。
A
掌握学习理论 
B
发现法  
C
发展性教学理论
D
全面和谐教育理论 
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
10
中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点。这个基本点是（  ）。
A
教育是培养人的活动 
B
教育是提高人的素质的活动
C
教育是增长人的知识的活动 
D
教育是培养人的能力的活动  
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
11
马克思认为，正确的教育起源论是
A
宗教起源论
B
生物起源论 
C
劳动起源论 
D
心理起源论 
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：较难得分：2
12
最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（   ）。
A
孔子   苏格拉底 
B
孟子   柏拉图 
C
孔子   亚里斯多德
D
朱熹   苏格拉底
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
13
以下哪项不属于教材的内容?
A
参考书
B
视听材料
C
幻灯片
D
课外活动
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
14
17.一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（   ）决定的。
A
政治经济制度  
B
法律制度
C
科学技术水平
D
生产力水平
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：较难得分：2
15
20.个体身心发展的（   ）决定了教育工作必须循序渐进。
A
顺序性 
B
阶段性  
C
不平衡性  
D
个别差异性
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
16
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（  ）。
A
赫尔巴特 
B
培根  
C
赞可夫
D
夸美纽斯  
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：较难得分：2
17
15.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（   ）。
A
生产力水平  
B
教育的规模
C
文化传统  
D
受教育者的需求
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：较难得分：2
18
提出结构教学理论的教育家是（  ）。
A
瓦根舍因  
B
布鲁纳
C
赞可夫 
D
杜威
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
19
新中国成立以来随着生产的发展和社会的进步，我国教育目的发生了多次变化，说明了教育目的受（   ）的影响。
A
马克思主义关于人的全面发展理论 
B
外国教育目的的影响
C
政治经济的影响  
D
文化传统的制约
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
20
11.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（  ）。
A
大力培养单科独进的尖子生
B
将学生分按优、中、差分班教学  
C
完全由学生自己决定如何学习 
D
使每个学生的特长都得到发挥  
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
21
强调直接经验为主的课程是（   ）
A
学科课程
B
潜在课程
C
综合课程
D
活动课程
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
22
从作用的对象看，教育功能可分为
A
显正向功能和隐负向功能
B
个体功能与社会功能
C
显性功能与隐性功能
D
正向功能与负向功能
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
23
决定教育领导权的是（   ）。
A
科学技术 
B
文化  
C
生产力  
D
政治经济制度
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
24
在有史以来的教育中，除（  ）以外，都具有阶级性的特征。
A
现代教育
B
古代教育
C
原始教育
D
近代教育
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
25
课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ b ）
A
课程结构 
B
课程内容 
C
课程理念
D
课程目标
正确答案：D
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
26
教育的基本要素中居于教育的主导地位的是
A
教育手段
B
受教育者 
C
教育者 
D
教育内容 
正确答案：C
填空题
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
1
把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于
第1空分值：2分
正确答案：斯宾塞
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：中等得分：2
2
(2014年真题)课程的文本一般表现为
第1空分值：2分
正确答案：课程计划、课程标准、教科书
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
3
教育史上第一本课程理论专著是
第1空分值：2分
正确答案：1918年出版的《课程》
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
4
课程计划的中心问题是
第1空分值：2分
正确答案：课程设置
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
5
有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于
第1空分值：2分
正确答案：心理式组织
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
6
编写教材和教师进行教学的直接依据是
第1空分值：2分
正确答案：课程标准
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
7
(2012年真题)在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是
第1空分值：2分
正确答案：螺旋式
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：一般得分：2
8
在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是
第1空分值：2分
正确答案：过渡式排列
题型：填空题客观题答案允许乱序分值2分难度：中等得分：2
9
根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是
第1空分值：2分
正确答案：课程计划
简答题
题型：简答题主观题分值10分难度：一般得分：10
1
谈谈什么是以学生发展为本的课程。
学生答案：
“以学生发展为本”是指建立以学生身心发展和综合素质全面提升为核心的评价机制，强调关注学生在学习过程中的发展。终结性评价需基于形成性评价，教师应引导学生反思学习结果、探究过程及实践经历，培养其积极的学习态度、科学探究精神和正确的情感价值观。
老师点评：
“以学生发展为本”是指建立以学生身心发展和综合素质全面提升为核心的评价机制，强调关注学生在学习过程中的发展。终结性评价需基于形成性评价，教师应引导学生反思学习结果、探究过程及实践经历，培养其积极的学习态度、科学探究精神和正确的情感价值观。
题型：简答题主观题分值10分难度：一般得分：10
2
谈谈在教学上对“关注个体差异”的理解。
学生答案：
在教学中，“关注个体差异” 是基于学生发展客观规律的核心教育理念，核心是尊重学生在认知、情感、个性等维度的不同特点，通过适配性教学策略，让每个学生在原有基础上获得最优发展，具体可从三方面理解：
1， 差异是客观现实，需理性认知：学生差异源于先天禀赋与后天环境，体现在认知（如智力水平、学习基础、认知风格）、情感（如学习动机、抗挫折能力）、个性（如性格外向 / 内向、学习习惯）等维度，并非 “优劣之分”，而是 “特点之别”，教学需先承认并接纳这种差异，摒弃 “统一标准化” 的教学预设。 
2，关注需贯穿教学全流程，聚焦精准支持：需将差异融入目标设定、实施与评价：目标上分层设计（基础、发展、挑战目标），满足不同学生需求；实施上采用多元教学形式（如视觉动画、听觉讲解、动手实验），适配不同认知风格；评价上突破 “分数唯一”，结合学生基础侧重不同维度（如基础生看 “语句通顺”，优秀生看 “立意创新”），并加入过程性评价，让评价服务于成长。 
3. 终极目标是促进全面且有个性的发展：关注差异不是放大差距，而是通过因材施教，让基础薄弱生夯实根基、中等生突破瓶颈、优秀生拓展深度，避免 “吃不饱”“吃不下” 问题。本质是践行深层教育公平 —— 让每个学生获得适合自己的教育，激发潜能、建立自信，最终成长为 “全面发展且有个性特长” 的个体。
题型：简答题主观题分值10分难度：一般得分：10
3
综合实践活动课程有哪些？
学生答案：
综合时间活动课程包括四大指定领域和拓展性非指定领域：  四大指定领域:研究型学习，社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育  非指定领域补充：包含班团队活动，校园文化节等。其实施特点与要求包括实践性，跨学科整合抑己评价体系。